金沙

01/新闻中心
在线咨询

010-60294863

成功案例

专家说 您所在的位置:首页 > 新闻中心 > 专家说 > 内容

校园文化环境建设的目的

作者:金沙校园文化设计中心时间:2016-08-18 13:59:55来源:佚名 点击量:0

 一、确立正确的文化价值观。学校精神文化在本质上是用文化唤醒和高扬学生的生命意识,它所关注的是学生真正的精神生活和内心世界。精神文化的核心是价值观,但价值观并不是精神文化的全部,学校如果片面强调精神文化的伦理道德规范作用,忽视精神文化的其他方面,那么精神文化建设是难以取得好的成效的。
   二、改变精神文化建设单一的路径。学校精神文化的建设,除了开展一些能真正满足学生精神生活需要的一些文体活动外,还应着力在课堂里,构建良好的师生关系、生生关系,通过丰富多彩的教学内容与科学的教学方式,来丰富学生的精神世界。
   三、关注和丰富学生的体验。校园精神文化建设,首先要关注并丰富学生的精神体验。精神上的美好、体验上的丰富,还有赖于不同生命主体之间的对话和交流。教师应以“平等中的首席”的身份与学生对话、交流,走进他们的精神世界,给学生更多的理解,给学生更多的自由表达心声的机会。
   四、生活世界的回归。生活的世界不仅仅只存在于学校之外的生活世界,如果教学能紧密联系生活和学生的精神需求,学生在紧密联系生活的课程中,能够以精神主体的地位出现于教育过程,他们的生命体验和精神活动、他们对于生活的喜怒哀乐都将成为学校文化生活的中心,那么学生也同样可以实现生活世界的回归和寻回失落的精神家园。
     五、加强文化陶冶。教育的本质是文化陶冶。 “文化陶冶”的观点确立了学校文化建设新的范式,即把陶冶看作精神文化建设的基本途径。教育过程中不应停留于知识的传递,应着力发掘知识的文化陶冶价值;知识的传授,应该伴有学生体验的不断生成;应与学生的心理发展紧密协调,使学生产生精神上的共鸣,从而发挥文化陶冶功能。

   校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,是学校育人环境的重要组成部份。浓郁的文化氛围和优美的育人环境,是一所学校独特的精神面貌,它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用,而且对促进学生良好品质的养成,全面提高学生素质有着十分重要的作用。因此,学校必须从实际出发,确立低起点,高品位的思路,以把学校建成“师生最向往的乐园”作为校园建设的目标,认真谋划,采取有效措施,扎扎实实地开展校园文化建设。
       一、加强物质文化建设,美化学校校园环境
       物质文化建设是校园文化建设的重要组成部份,也是校园文化的重要载体。健康优美的校园文化,有利于陶冶学生的情操,美化学生的心灵,激发学生的灵感,启迪学生的智慧,也有利于学生素质的提高。多年来,我校重视创建优美的育人环境,首先确定好带有全局性的“静心教书、潜心育人;勤奋学习,快乐生活”的教风、学风,并将其挂在校园显眼处,让师生观之谨记,共同互勉;其次是在学校的宣传栏、教室的学习园地里,张挂学生的美术作品、书法作品、展示学生的小制作、小发明,让学生在特长中充分表现自己的思维和想象,为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台;三是在校园栽花种草,绿化、美化、亮化校园,使校园美观大方,整齐干净;四是在学校教学楼墙壁上张挂名人名言及学生的文体活动剪影,并在宽阔的草坪中竖立中外伟人的塑像、名言警句。这样,校园文化无处不在,时刻感染着学生良好的道德行为的养成。
       二、开展各种活动,丰富课余文化生活
       学校校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。学校教育的最终目的是为社会主义培养大批有知识有能力、有良好人格的个性的人才。相对而言,课堂教学是一种共性的教育活动,而课余校园文化活动可更充分地让学生施展才华,发展个性。因此,学校可结合传统与实际,开展一些丰富多彩的课余活动。在校园文化活动中,我校始终坚持以爱国主义教育为重点,以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础,弘扬社会主义文化和优秀民族精神,让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化,如庆祝元旦、“六.一”节活动,迎国庆诗歌比赛,三月学雷锋见行动活动,各种游园活动,还充分利用各种传统节日、重大历史事件纪念日对学生进行爱国主义、集体主义教育,民族精神教育与革命传统教育、民主法制教育和预防犯罪教育,丰富师生的校园文化生活,陶冶师生的情操。此外,我校还充分发挥学校教育资源,广泛开展各种形式的兴趣小组活动,如美术、舞蹈、书法等,让学生自主选择参加,丰富多彩的校园文化活动,既丰富了学生的课余生活又净化了环境;既增长了学生的才干,发展了个性,又使学生接受了教育,提高了学生的综合素质。
       三、创建和谐的人际关系   优化校园人际环境
       良好的人际关系可以促进学生奋发向上,健康成长,还可以促进良好的集体意识的形成,师生关系、生生关系在校园人际关系中尤为重要,直接影响到学生的健康成长,影响着教育的过程和结果。为此,我校历来注重创造和谐的师生关系,一是教师要为人师表,具有高尚的师德,热爱学生,尊重学生;二是学生要尊敬教师;三是学生之间要团结友爱、互相尊重、互相帮助,唯有如此,才能建立起和谐的师生关系、生生关系,校园里才能出现乐教乐学的局面。同时教师要重视学生的心理疏导。学生在这种教育活动和环境中,身心必然受到潜移默化的教育,从而形成一种健康的人际理念。
       四、更新办学理念,发挥环境育人功能
       众所周知,优美的校园环境在育人方面有着强大的功能,其作用是不可比拟的,必须加以发挥,首先要发挥其德育功能。优美的校园环境有利于陶冶学生的情操,激发其爱学校、爱家乡、爱祖国的高尚品德和浓厚的环境保护意识。优美的校园环境还有利于规范学生的日常行为; 其次要发挥其美育功能。爱美之心,人皆有之,小学生也不例外。优美的校园环境有利培养学生正确的审美观,有利于提高他们的审美能力和创造美的能力。再次要发挥其实践功能。学校的环境建设和保护都离不开学生,栽花种草都需要学生的参与,要保护好这些劳动成果也需要师生的共同努力。在这些活动中,学生不知不觉就形成了参与意识,竞争意识,而这两种意识都是当代人不可缺少的可贵品质。
       总之,校园文化是学育人的一个重要手段,是素质教育的重要载体,我们必须坚持不懈地拓展校园文化建设的渠道和空间,使校园文化环境变成一种教育力量,促进学生健康成长和全面发展。

 

精品展示

?

京公网安备 11011502003519号

XML 地图 | Sitemap 地图