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学校文化的构成要素

作者:时间:2016-07-07 13:54:43来源:佚名 点击量:0

 关于学校文化的构成要素,很多学者从不同的角度进行研究,做出了各种解答。有的学者认为,学校文化不仅包含着物质形态和精神形态两大方面,而且还区分为显性的文化和隐性的文化两个方面。有的学者认为,校园文化是一个封闭性的、自在循环的“引力系统”,其张力受到校魂、校规和校貌等综合作用力的影响,尤以精神形态的影响为重。魏凯丰主编的《校长职业化研修教程》从学校文化现象的表现形态分析,用三个同心圆来表达校园文化的构成,如图1-1所示:
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对于学校文化与校园文化的异同,我们将在下节讨论。魏凯丰这里所指校园文化显然与学校文化是同一概念。他把学校文化分成三个层次来研究,是有科学道理的,是可取的。根据这样的分析方法,我们可以更深入地研究学校文化的构成要素。
(l)学校文化的表层系统
所谓学校文化表层系统,是指处在学校文化外层的显性的各个文化要素所组成的体系。这主要包括以下要素体系:
①学校的外显标志文化体系:校园——形状、大小、位置、与周边关联、绿化、美化、净化等特点;校园建筑——教学用房、生活用房、操场,音、体、美用房等;教育、教学设施设备——图书室、实验室、仪器室、现代化教学手段,音、体、美设备等;环境文化——室内室外装饰、布置、文化氛围、设备等。
②学校的教育、教学和管理结构文化体系:学校的机构设置——行政机构、德育机构、教学机构、科研机构、后勤机构、学生机构、班级机构等。
③学校的行为文化体系:学校的各种行为文化样式——教育行为、教学行为、管理行为、学习行为、与社会沟通的行为等。
④学校的物化产品文化体系:学校的物质产品——工厂、实验室、农场生产的各种产品;学校的教育、教学质量成果一一各项成果数据、人才质量标志、各项奖励、荣誉、竞赛结果等;学校的精神物化产品——科研成果(著作、文章、音像制品、教具等)、音体美产品、软件产品、专利产品、品牌、商标等。
学校文化的表层系统体现为显性的物质文化,它们是学校运行发展、教育、教学、学习、管理的物质基础,也是学校文化其他层次文化的物质载体。
(2)学校文化的中层系统
这是指处在学校文化中间层次的各要素组成的体系,它们有的是显性的,有的是隐性的。这主要包括以下要素体系:
①学校的制度文化体系:人事制度系列一一一人员岗位职责制度、考勤制度、考绩制度、奖惩制度、工资福利分配制度;工作劳动制度、请假制度、职称评审制度、职务考核升降制度等;教育教学工作制度系列…一一德育工作制度、考试考查制度、听课评课制度、科研工作制度、教研制度、年级工作制度、课外活动制度,图书室、仪器室、实验室、电脑室、音体美室等工作及管理制度;学生工作制度系列——学籍制度、学生操行评定制度、学生成绩评定制度、升留级制度、学生奖惩制度、学生守则、寝室文明制度、学生会工作制度、团委会工作制度、家长工作制度等;后勤工作制度系列一一财务制度、财产保管制度、后勤人员服务制度、食堂工作制度、学校卫生工作制度、学校勤工俭学制度、校办产业经营制度等;学校档案文书制度系列——档案保管、借阅制度,学校档案建设制度,学校文书起草、印发、收阅制度等;学校其他制度系列——党组织工作制度、团组织工作制度、工会组织工作制度、妇联工作制度、学校突发事件应急处理制度、学校保卫工作制度、学校门卫制度、学校计划生育工作制度等。
②学校的组织管理体制文化体系:学校的管理思想、管理理念;学校管理原则;学校管理层次;学校管理流程;学校管理模式和方法。
③学校的课程、教材文化体系:国家颁布的各科统一课程和教材;地方课程和教材;校本课程和教材;活动课程和教材;社会实践课程;其他隐性课程。
④学校的软环境文化体系:和谐氛围——思想氛围、工作氛围、学习氛围、校园环境氛围;人际关系——学校内部人际关系(干群关系、师生关
系、师师关系、生生关系等)、外部人际关系(与家长关系、与上级领导机
关和人员的关系、与社会其他人士的关系);学校的结构体系——组织机构结构’教职工队伍结构,学科结构,课堂结构,人、财、物、事、时、空六大要素比例结构;学校的外部形象——社会声誉,社会诚信度,社会评价,学校取得的荣誉,学校产品质量、品牌、商标信誉度等。
学校文化的中层系统是介于表层物化系统和内层精神系统之间的文化形态’它起着承外启内和制度保证作用,保证着表层系统的运行和内层系统价值目标的实现。
(3)学校文化的内核系统
这是指处于学校文化核心部位各个要素组成的体系,它们是学校文化的内隐部分'是学校文化的灵魂,大都体现为精神文化,是学校文化发展的精神动力。主要包括以下要素体系:
①学校的教育思想体系:教育观~—对教育性质、功能、方向、目的的认识;办学指导思想——用何种思想指导办学;办学目标——对办学条件、规模,教育教学质量,师资队伍,学校社会声誉、地位、级别等的期望值;管理思想——采用何种管理原理、原则、层次,确立何种管理目标,采用何种管理模式和手段;培养目标——培养什么样的人才;教育教学思想——育人思想、德育目标、教学思想、教学目标、教育教学模式思想等。
②学校的价值观念体系:道德观、价值观、质量观、人才观、教学观、师生观、荣誉观、思维方式等。
③学校的风尚体系:校风、教风、学风等。
④学校的传统习俗体系:学校的历史文化——历史传统、历史人物、历史事件、历史经验教训、历史遗存、历史文化景点等;风俗习惯——行为风气、特色,精神风貌,传统风俗,工作、学习习惯,学校工作程式习惯,师生员工生活习惯等。总之,我们从学校文化的三个结构层次来分析其构成要素,就能比较清楚地看出其结构特点:其表层系统是学校文化的外显物质形态,是其他层次文化要素的物质载体;学校文化的中层系统是承上启下的,其核心部分是制度文化体系,它反映其内核内容,是内核精神形态的具体化,并对物质形态起保证作用;学校文化的内核系统是学校文化的核心和灵魂,决定着学校文化的性质和方向,对表层系统和中层系统起统帅指导作用,表层和中层的各个子系统从不同侧面,在内容和表征上具体反映内核系统的精神和要求。就这样,学校文化的这三个系统组成内外有机联系的统一整体。

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