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一校一品、一园一品

作者:金沙时间:2019-02-19 16:42:42来源:佚名 点击量:0

       “三流学校靠权威;二流学校靠制度;一流学校靠文化。”相信大家应该对金忠明教授的讲座还记忆犹新,他所阐述的有关于校园文化以及学校品牌创建的有关概念和方法,着实引起了我们“飞诚勿扰”小组的讨论与思索,那么今天我们小组就围绕《如何通过校园文化建设打造优质校园品牌》这一主题展开讨论,希望能给大家带来一定的启迪与收获。
       校园文化对于我们在座的每一个人都不陌生,甚至有的人一直就在本校校园文化的创建工作之中,那么我们目前已经已有的或是正在进行的校园文化创建已经开展到什么程度了呢?
问题一:韦妮:物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。比如我们晨光幼,将提炼出的多元实践课程理念,以展牌的形式布置在走廊中,设计了晨光娃娃,园辉等,营造了一个寓教于乐的幼儿活动游戏的场所。
       王晓彦:正如韦老师所说,我们每所幼儿园都在物质文化的创设中做了很多的工作,例如我园寓“想象、趣味、审美”为一体的卫生间文化;“橱窗文化”;和角落文化”,也都体现了幼儿园丰富的物质文化。
       王冬青:我们南二幼投入了二十余万元进行了园所墙体的设计,将美育理念融入其中,给孩子一种美的感受。
       吴晶老师曾经说过:“文化要着眼于人的精神需求,精神文化是教育文化的高端。”
       戴鹏:看来幼儿园现在的文化不仅仅是停留在物质方面,已经开始着重关注精神文化和制度文化等方面的建设。
       那么徐老师,我们知道三江学校是一所特殊教育学校,那么咱们在校院文化建设方面有什么独特性吗?
      徐蕾:培智学校学生障碍种类趋于多重、障碍程度趋于严重,如何帮助他们生活上能自理、走上社会能自立,是社会、学校、更是每个智障孩子家庭最关心的问题。学校确立“生存教育”的办学特色,培养学生乐观向上的生活态度和生存技能,让学生回归社会主流。学校以“生存教育”课程为主线,大力研发校本课程,开展实践性学习研究,将学科知识内化为技能。以“主题活动,认识自我;课外活动,展示自我;校外活动,实现自我”等丰富的活动为载体,帮助学生挖掘潜能、增强体能、开发智能、培养技能。以多元评价为手段,为学生创设弹性发展空间,激励成长。学校成立学委会,学生在教师帮助下体验社会角色,学生轮流担任护导生,参与学校大型活动的策划、筹备,督查纪律、卫生,为他人服务,帮助分饭、为班级送大桶水等。俗话说:助人自助。学生在各种角色的实践中学会自律、自信、自强。正如吴晶校长所说:今天校园舞台,明天人生舞台。给学生一个踏上社会舞台的感觉,将有助于他将来更好地踏上准社会吴伟:其实在我们普通小学也存在着这样的特殊学生,我们学校成功转化孤独症儿童“小石头”的故事,相信在座的各位同学都知道。金门路小学爱心集体关心教育孤独症小石头的事迹被传为佳话,之后,有许多孤独症的家长从四面八方带者孩子前来咨询。于是学校抓住这一教育契机,提出了“以爱育爱,爱中成长”的办学核心理念。我们的校园文化设计思路,就围绕“爱”这个主题展开,努力体现出“文化”的品味,打造以小石头转化班主任老师为代表的品牌教师,营造“爱的校园”、“书香校园”的氛围。
比如我们又抓住校名中的“金门”两字,打造涉台教育文化建设,创建台湾角,与台湾兄弟学校互动交流,延伸了“爱的教育”的品牌建设。
多年来,金门路小学坚持致力于“爱的教育”品牌的打造和特色建设,坚持“以爱育爱,爱中成长”的办学理念,以“以人为本,以爱为基”为抓手,强化现代学校制度建设;以“教师善爱,课堂展爱”为重点,强化教师素养提升工程;以“环境润爱、润物无声”为核心,完善了校容校貌及校园文化建设;以“活动育爱、提升爱心”为手段,逐步有文化建设走向学校品牌打造,“爱的教育”品牌打造初见成效。戴鹏:听了吴老师的话,我们能够了解到他所在的学校已经已经从精神文化开始逐步开始向品牌的打造过度。
       市南区在打造优质均衡教育过程中提出了“一校一品、一园一品”,那么秦老师,咱们太平路小学在这方面是怎样去做的?
       秦娟:我校校园文化品牌是博雅,它是通过挖掘学校历史、广泛征求校友、退休和在职教师、家长、学生意见基础上对学校文化的再次凝练。学校构建了较为完善“博雅”体系,即确立了博雅学生、博雅教师、博雅家长的培养目标;确立了博雅学生评价体系和博雅教师培养工程;建设了博雅文化长廊、博雅书苑;开设了博雅校本课程。
       戴鹏:刚才秦老师的话充分印证了金忠明教授的品牌打造理论,看来大家对于品牌的打造都有一定的认识。
       姜爱杰:这几天我一直对“品牌”进行着重新的审视,品牌是什么?原先我的认识就停留在品牌是一个名字、名词、符号或设计,或是上述的总和的层面上。听了两位教授、专家的讲座,我试着延伸到校园文化这个角度来看品牌,那么品牌的概念就可以界定为是一所学校的名字、名称所代表的有别于其他学校的内涵,这个内涵是支撑校园品牌的基础。
       这个内涵对于校园品牌的创建非常重要。只有有了这个内涵,我们才可以结合本校园:的特点,提出具有自身鲜明的特色主题。这个规划可以像刚才金门提到的金忠明教授说的利用时空资源来实现,也可以利用地域资源来实现。完成这个规划后接着就进行校园文化布局——这就进入品牌打造的运行上。像我们学校前期环境建设以书为突破口,后转为师生读书计划的实施,现在正在开发“致知明德”特色学校课程。
大家点头肯定:戴鹏:看来每家的校园文化是风格迥异,各有千秋啊。但是我们知道校园文化的创建和发展最终是为了实现更高一层的目标,那就是创建自己学校以及幼儿园的品牌。相信在座的各位也都有这样的想法。那接下来我就要提出今天的第二个问题,你们将如何使自己的校园文化能够提升到学校品牌创建的高度呢?吴伟:我来说说我校的做法。现阶段,我校正努力发挥学校课程“爱的教育”品牌教育的魅力和影响力,建立“爱的教育”的系列校本课程建设,挖掘深层次的拓展延伸,形成一种陶冶师生的情操、启迪师生心智,促进师生全面发展、拥有幸福人生的文化。并让这种文化贯穿于学校历史、现在发展和未来前行的道路上;让它融入到学校课程、德育、教师、学生、环境等各个方面的发展中;让它浸润金门每个人的血液中,带有学校独特烙印;让它引领、润泽全体师生,提升、凝聚全体师生;把“爱的教育”品牌不断充实、深化!秦娟:《学校特色与品牌学校建设》主题讲座之后引起了我的思考,我所在的学校——青岛太平路小学1933年建校至今已有78年历史,市南区乃至青岛市拥有近80年历史的学校屈指可数。面对学校的历史,如何将德育工作与历史有机整合,提升德育特色文化,我想应该正确对待、挖掘历史资料因为唯有历史资源任何人不能仿照。戴鹏:就我刚才的问题吴老师和秦老师给出了大家一些思路和方法,那么接下来我们请专家松梅老师就刚才几位学员的回答您有什么更好的意见或建议送给他们吗?松梅:从专家讲座和学校实践的想结合思考中,我们可以看到:建设特色学校,是学校在激烈的竞争中立于不败之地,为学生提供优质教育资源,办人民满意的教育的重要举措。
       文化的角度来看,校园文化与特色学校是一致的。特色学校的呈现方式是多方面的,如果从文化学的意义上分析,学校的办学特色主要涵盖三个方面:一是思想观念、价值规范上的特色。属精神文化的范畴,是形成办学特色的思想动力、支配力量,也是办学特色的核心内容之一。二是制度、模式、结构等行为方式上的特色。属制度或行为方式范畴。它受精神文化的制约,同时又是精神文化的表现形式。三是物质环境、校园建设等方面的特征。属物质文化的范畴。因此,从特色的培育与辐射就是铸就品牌学校的前提和途径。
       这对于任何一个学校而言,都不是一蹴而就的,以人为本,让师生成为校园文化建设的主人。我们每一个身在学校的人都在为学校文化的建设而做出一定的事情,也做出一定的影响。戴鹏:从松梅老师的话中我们不难理解,其实无论是校园文化的创建还是学校品牌的建立都不是一撮而就的,它包括了很多的点,很多的面,甚至可以说是永无止境的。关键在于我们要找对方法,尤其是找到适合自己学校的方法,那样我们就会在这条路上走的更宽,走的更远。
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