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行向善、言向善、心向善

作者:金沙时间:2019-01-18 15:04:12来源:佚名 点击量:0

       强化外部驱动。行为的养成需求历练,特别是不规范行为的转变,更需求一种强制的力量。亚里士多德曾说:“我们每一个人都是自己再三重复的行为所铸造的。因而优秀不仅仅是一种行为,更是一种习惯。”处理学上也有一个强化规律,即奖赏什么就可以得到什么,赏罚什么就可以避免什么。因此,校园应强化外部驱动,通过加强教育培训和严格处理考核,帮助幼师养成良好的行为。例如,坚持执行日常行为文明学习原则,且常讲常新;以原则的刚性,督促部门和班组加强处理,规范教职工行为。
       强化内部约束。内因是事物开展变化的主因,外因通过内因发挥作用。外力驱动固然可以督促教职工改变陋俗,养成良好行为,但为了使行为理念内化于心,还必须展开活动、选树典型、进行心理引导,引导教职工自觉践行“让好行为成为习惯”的理念。例如,展开“行向善、言向善、心向善”等主题教育活动,让教职工在潜移默化中规范行为,使好行为成为教职工的自觉行动。再如,坚持树立典型,让教师在正面激励中养成好行为。一方面,宣传模范典型,定期请他们作陈述、谈心得,使他们的事迹广为人知,成为大家学习的标杆;另一方面,选树“岗位能手”,给予精神与物质两层奖赏,并在评先、提职、晋级上予以倾斜。此外,校园还可以坚持心理引导,展开“知心、关心、同心”派对等活动,让教师在自我暗示中增强自律。

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