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教育个性体现教育共性

作者:金沙时间:2019-01-14 17:32:08来源:佚名 点击量:0

       我们谈学校文化设计,往往会谈到“校园文化”这样,因为在我们看来,校园文化给人的印象是校园环境的打造,跟学校办学理念的联系非常密切, 例如我们经常看到一所学校,从进校园开始,就有假山、有长廊、有喷水池、有花园……看到的这些“景观”既有关联,也有教育性,摆一个东西在那里,意义很大。 我们要重视这样一个观念,有教育内涵的环境打造灵动的,有生命力的,我们在打造学校环境的时候,必须去思考环境与教育的关系。
       教育个性体现教育共性,做学校文化,挖掘学校的历史、遗产,从地域、名人、办学特色等入手去探寻文化基因,最终形成自身独具标志的特色文化。 体现这个“特色”,拥有较强的教育个性,体现教育的共性。 例如,有的中小学以当地有名的主打“诗歌”特色等等……我们知道,一所学校如果开展“诗歌”等课程是没有任何问题的,我们还会夸奖这样的学校精神开放,能够给到学生一些素质教育。同样我们应该反对学校要求人人都踢足球,人人都打太极,人人都背诗写诗,这是不现实的,也是很残忍的,我们不能因为学校所谓的特色,就要求人人有义务去顺服这样的“特色”。 教育有共性,学校有特色,这并不矛盾。我们在做学校文化设计的时候,要更多地站在儿童的立场去思考教育的共性问题,特别是对于中小学儿童教育来讲,共性是大于个性的,在看重个性的基础上,我们会更加强调教育的共性问题。
  例如,常州市新北区实验小学做学校文化设计。 该校的特色是“儿童诗”,它的儿童诗课程做得非常棒,那么,在这个特色上面,我们要去思考儿童诗对于小学教育而言,它的教育共性在哪里。 我们要打开思维,不局限在儿童诗里面,要把诗性教育的共性找到,即诗性教育本身就是基于儿童,基于成长的,更加看重诗性教育带给儿童的想象力、创造力和开放精神。 于是我们把“从此打开”这个关键词送给学校,果然,学校老师和领导一听这个词,就非常满意,看似简简单单的四个字,背后是非常深的教育哲学层面的思考和理解。
  还有一个案例是杭州市长乐幼儿园,在设计的时候主要考虑到“玩”对儿童成长的重要性,于是把“来,我们一起玩”这样一句核心办学理念。  例如,我们建议,幼儿园的课程一定要是以“玩”的形式来呈现,在“绘本中玩”、“在游戏中玩”、“在自然中玩”、“在科学中玩”、“在艺术中玩”等等; 比如在环境景观设计层面,我们就建议一条幼儿园一个弯折梯形安全走道,就叫“在爱中玩”,完全没有必要花钱去拆掉;  总之,用教育个性体现教育共性。 校园文化是一所学校的精髓和灵魂,校园文化设计是学校师生在教育教学中创造和形成的一种文化氛围。
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