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示范性高职校园体育文化构建现状与措施

作者:金沙时间:2019-12-10 15:47:46来源:佚名 点击量:0

2006 年 11 月教育部财政部正式启动国家示范性高等职业院校建设计划。示范性高职院校要发展成为"改革的示范、管理的示范、发展的示范",确立其在社会中的地位,它的精神基石就是校园文化。高职校园体育文化则是"体育文化"与"校园文化"的交汇融合部分。营造良好的校园体育文化氛围将即能促进示范性高职院校校园体育活动的展开,同时丰富师生校园文化生活。加强校园文化建设已经成为当前高职院校营造良好校园文化,构建和谐校园的一种有效措施。高职院校作为高职学生学校生活的终点,同时也是学生步入社会的起步,学校体育在学生社会化进程中扮演着极其重要的角色。

  一、校园体育文化建设的内涵、层次与意义

  1.高职校园体育文化的内涵
校园体育文化是一种有着深刻的内涵和丰富外延的独特的文化现象,校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成校园文化建设群,它与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。
  示范性高职校园体育文化是指在示范性高职院校校园环境内这一特定范围所呈现出的一种特定的文化气息,是由全体师生员工在实践过程中共同创造的。是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的体育精神财富和物质财富的总和。
  2.高职校园体育文化的层面
  大学校园体育文化并非许多东西简单堆砌,而是一个由相互影响关系密切的四个层面所形成的一个耗散结构和开放系统。四个层面共同形成一个同心圆结构,其中精神文化为内核层,制度文化和行为文化为中间层,物质文化为外围层。第一层,外围体育物质层面,包括场地设施、师资保障、图书资料以及消费,这其中包含体育设施器材、体育雕塑、体育服装和各种体育形态等,是进行体育实践活动的基础和重要保障。第二层,中间体育制度层,是对大学体育起规范作用的各种学校体育法规和条例,国家和学校制定有关大学体育发展的有关管理规章制度及各项体育项目的裁判规则、大学体育部门协会等各种体育组织及规则等,它们在一定范围内对校园体育文化行为主体有一定的强制性,这些形成了高校体育文化系统中最具权威的因素,并规定着校园体育文化整体的性质,对其他三层起着纽带作用。第三层,中间体育行为层,指高校校园体育文化主体在实践活动中以体育习惯来体现。第四层,最核心体育精神层,是高校校园体育文化的核心,主要包括体育观念、体育风尚、体育精神、体育道德等,它决定着高校校园体育文化发展目标,对高校校园体育文化发展起着主导作用。
  3.加强示范性高职校园体育文化建设的意义
  高职校园体育文化所呈现的一种特定的文化氛围具有高度校园特色和健康生活气息,是校园文化建设的重要方面,对提高校园精神文明、确立良好的校风起着重要的促进作用。体育运动所具有的健身功能、教育功能在优化育人环境、实现高等教育培养目标、深化校园体育文化内涵以及促进整个校园体育文化建设发展着重要作用。在学校示范性建设整体推进和突破中,积极向上的校园体育文化还能促进教职员工投身体育锻炼的主动性和积极性,只有健康的身体、强健的体魄,方能为学校的进一步建设发展更好的建功立业。
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  二、高职院校校园体育文化建设现状的不足之处

  1.传统观念需要更新
  师生体育观念还存在传统、陈旧的观念,只能够理解体育的健身功能、娱乐功能等表层功能,但体育对人造成的深层次影响,如智力、情感、个性、团队意识、规则意识等,绝大多数人没有清醒的认知。这表明对体育精神文化的价值认识还停留在"育体"的层面上,尚未深入到"育人"、"育心"的深层次功能。
  2.体育课教学内容需要优化
  体育课教学内容与教学形式单一,与中小学类似。这就造成了无法满足初入高校校园学生的求知欲望和心理期待,感受不到高水平层次体育教育高在哪里。从小学到大学,大概1500 个学时的课程,教学内容不断重复,体育基础知识、技能掌握有限,体育保健知识更是知之甚少,面对如此的基础,谈何终生体育的养成。
  3.学校整体教学规划需要进一步完善
  体育课时逐渐减少,不能满足体育教学需要。由于高职高专教育的特点,高职生三年教育中,伴随着大量的校内外实习、实验、实训等,体育教学时间段被打破,教学时间不足,教学进度零碎,不符合体育教学规律,严重影响教学质量。这也在一定程度上导致体育老师人数需求减弱,师资力量不足。
  4.课外体育活动模式单一学生参与课外体育活动方式上,除了部分学校安排了强制性课外体育活动,大部分学校的课外体育活动还是以学生自由活动为主,学校组织的各种校园活动为辅。学生会及体育社团并没有充分发挥其功能。参加各项体育运动的始终是少数人,而多数人甘当看客。伴随扩招,在校生规模不断扩大,学校现有设施已不能充分满足学生活动的需要,同时体育场地、器材也面临着高使用量的维护压力。
  5.缺乏具有专业特色的体育活动,没有形成创品牌的意识。
  大多数高职学院,每个学期都会组织安排大量的体育赛事,以丰富教职工、学生的业余文化生活。活动内容基本为三大球、羽毛球、乒乓球等项目,选择这些项目的好处是参与人数多,易组织好开展,缺点是没有体现出各个学校的特色,特别是没有体现出学校下属各龙头专业的特色。如何根据专业特色,行业特点,设计出别具一格、别开生面的的体育赛事,如何与专业、企业、市场结合、整合资源、让活动更成功的开展? 如何组织能够引起广泛参与的体育活动? 对有专业特色的体育活动创立品牌,争取企业的支持,并进行有效推广,这些是对示范性高职院校新的要求。
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  三、示范性高职院校校园体育文化的构建策略

  1.制度、政策支持,为构建校园体育文化奠定良好基础
  完善的,强有力的学校体育管理体制和健全规范的体育规章制度是校园文化建设和健康发展的有力保证。高职院校校园体育制度文化建设应该从上至下加强组织机制建设,以严格的条例和规范约束主体活动的行为,完善相关体育文化活动的开展。同时规范的制度,有利于校园体育文化的有序开展,进一步促进校园体育文化的建设,打造"人无我有,人有我优,人优我强"的特色体育项目。
  2.改变观念,挖掘"育人"功能
  体育的育人功能是以隐性的、间接的、内敛的方式呈现的。只有通过长时间的耳濡目染,才会产生潜移默化的效果。
  (1)挖掘学校体育的"美育"功能
  体育中渗透着大量的美育因素,学生在体育教学和体育活动过程中可以从多方面感受到美。建设、美化体育设施,如掷铁饼者这类体育雕塑,即让人欣赏到艺术美,还能直观的感受体育的运动之美。体育教师在课堂上要注意自身的言谈举止,以优美的语言、高雅的举止、准确到位的示范动作留给学生美的印象。
  (2)挖掘学校体育的"德育"功能
  体育是一种行为教育,通过体育教育培养学生的道德品质有着独特的学科优势。体育教学中,老师通过各种行为表现来培养学生的组织性、纪律性。在体育活动和体育比赛中,鼓励学生克服困难、拼搏进取,这对培养学生果敢、坚毅的意志品质十分有益。同时激烈的体育竞争,还可以培养学生遵守纪律、服从指挥、礼貌待人等良好作风。
  (3)树立"体育是一种文化"的理念
  体育运动属于高尚的文化活动之一,对体育有没有兴趣和爱好是衡量一个人文化素养程度高下的重要标志之一。树立"体育是一种文化"的理念,围绕文化对人的可塑性特质,运用多种宣传策略在校园内进行体育文化的宣传,建立学校、家庭、社会立体化教育网络,举办各类体育文化教育活动、体育知识讲座,体育技能培训班、学术沙龙等,开阔学生的视野,陶冶学生的情操,涤荡学生的心灵。
  校园文化是经过积累、选择、发展而形成的精神产品,它是无声的教育力量,可以使人们滋润心田、净化思想和提高精神境界。作为校园文化的重要组成部分,校园体育文化可以从其独具的文化背景营造学校人文气息和文化氛围,从而推动校园文化大踏步的向前发展。高职院校较传统高校成立时间短,基础弱,底子薄,更应该重视校园体育文化对提升人才素质的功效,采取多种措施大力发展高职院校校园体育文化,培养更多的具有较高实践实用能力和较高综合素质能力的应用型复合型人才。

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