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特色学校文化的构建

作者:金沙时间:2019-09-12 13:58:45来源:佚名 点击量:0

        经济全球化不仅推动着世界政治、文化、科技等领域的国际化,也对教育提出了崭新的课题。校园已成为与外界不断融合的文化圈,这给校园文化建设带来了全新的视野。培养学生具备国际理解的态度和与人交往共处的能力,是未来社会公民必须具备的基本素质。我们以中华传统文化为基础,以构建国际性、开放性的校园文化为抓手,将多元文化纳入到教育视野,着力营造特色校园文化,通过丰富多元文化环境,学科渗透外文化学习,多渠道开展交流,组织特色文化活动等大量有益的实践,为校园文化注入了新的元素,努力拓展学生的国际视野,培养学生对多元文化的鉴别力和认同感,推动了师生综合素养的提升,拓宽了学校文化建设的发展思路。

  一、多角度宣传,丰富多元文化环境

  媒体是文化宣传的重要途径和有效方式。在学校的道路、楼道、教室、走廊等地方张贴中外名人格言或谚语,布置中英文搭配,让学生逐渐产生文化认同。定期印发宣传海报,制作外国文化展板,提倡使用汉、英、日、韩等多种语言,让学生感受中外文化的交融与碰撞。邀请多位外籍教师来校讲学,向老师、学生介绍异国风土人情,文化习俗。利用校园广播播放英文歌曲、故事和诗歌等,有目的地介绍西方文化背景知识,让学生在轻松愉悦的气氛中自然而然地习得相关文化知识。聘用有国外学习经历的教师担任顾问,利用校刊校报开设外语天地栏目,并指导师生阅读,品味异域文化的魅力。我们认为环境文化亦是重要的课程资源,通过创设多元文化环境,将丰富的校园文化赋予学生个体,扩大了学生接触异国文化的范围和广深度,有助于学生拓展视野,提高对中外文化差异的敏感性和鉴别力。

  二、多学科渗透,促进外文化知识学习

  努力挖掘人文、科学等学科所蕴含的文化内涵,将学科渗透作为文化教育主渠道,对学科的文化教育功能进行梳理,整合学科教学内容,引导广大教师自觉将跨文化教育渗透到学科课堂教学实践中。
  比如,在语文教学中,除了要引导学生领略不同文化背景下的优秀文学作品的魅力,体会不同民族的情感表达方式,更要引导学生学会多角度、多方位的思维方式,渗透理解、宽容、尊重的理念。数学教师可以在课堂中融入国外科学家的思维模式与创新精神,有利于东西方文化相互碰撞、相互融合,帮助学生从全人类、全世界进步的视野去观察和思考问题。在英语教学中,渗透中西日常谈话、交流方式等内容的异同,解读英语词汇背后的文化背景,加强中西方文化差异的比较,多渠道创设丰富的语言环境,提高学生对文化的感性认识度。理化教学,不仅要培养学生科学思维的能力和实事求是的科学态度,更要让学生领悟物其所蕴含的丰富的科学精神和人文内涵,使科学与人文素养逐渐内化为学生的个人品质。而思品教材能帮助学生建构开放的文化胸怀,以理性的姿态审视世界范围内的民族、社会、文化现象,引导学生树立尊重不同民族文化的观念,培养学生的国际理解态度。历史则是文化中的最核心的一个部分,多元文化教育最基本的思想就是尊重各个民族的历史与文化。地理教材提供了“人与自然”、“人与社会”等丰富素材,不仅介绍了人地关系,还表达了作为人类社会成员的“地球村”公民的权利和义务,要求学生能了解世界各地区在自然、文化等方面的差异,和经济发展的不平衡性,知道国际合作的重要性,培养全球意识和理解意识。在音乐、美术等艺术学科中融入多元文化教育,可以感知外国文化,在珍视自我艺术表现的同时,学会欣赏和包容不同民族的艺术文化,培养学生艺术的多元价值观。体育也是社会文化的一部分,它所包含的真实感、美学体验、情感活动构筑了人的人文精神和人文素养,可以通过体育教学培养学生公平竞争、理性竞争、平等协作的价值理念和竞争精神,建立积极理性的人生观和价值观。
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  三、多渠道交流,提升教育国际化理念

  国际化学校文化建设的构建不仅要注重培养学生的世界意识,也应注重教师国际化意识的提高,努力搭建各种跨文化交流平台。引进外教、外籍人士是跨文化交流的起点,其国际化背景本身就是学生认识世界的窗口,是培养学生全球意识的重要资源。虽然我校地理位置相对偏远,但几年来,我校派遣了多位教师到国外进行进修学习,组织英语教师到国际学校听课研讨,组织学生到新加坡开展修学旅行,等等。这些活动为提高教师自己的英语水平和文化素养提供了机会,零距离体验英语国家社会各阶层的实际情况和文化内涵,丰富自了身的文化积淀,对提高英语教学水平和培养学生交际能力的视野,起到了文化大使的作用,也加强了国家之间的交流。
  同时,我们主动加强了与区域内外国人学校和外籍教师、友好人士的联系与交往。比如,挪度苏州工厂为我校师生进行心肺复苏双语培训,英国、澳大利亚、美国、加拿大等国的多个外籍教师、外籍人士走进我校校园,走进学生课堂,与教师友好交流,与学生面对面互动,将英语国家的教育理念、语言习惯、行为方式、交际文化带进了校园,使学生真切地体验了中外文化的差异,增加了对不同文化的认同感。

  四、多形式活动,提高跨文化交流能力

  结合校园文化艺术节,组织主题班会,比如我们把西方国家的某个社会现象提出来,由班主任组织学生讨论或辩论,最后达到认识上的一致,提升学生的文化认识观,矫正价值观。比如,在西方圣诞节之际,我们因势利导,让学生亲自布置教室,购买饰物礼品,亲身参与活动全过程,在节日的氛围中学生潜移默化地学习了英语国家文化。
  文化是学校的血脉,沉淀在学生的血液中,就会转变为自觉行为。校园文化作为一种环境力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。在多元文化不断融合的今天,我们要在乡土文化沃土中注入多元文化发展的教育理念,在构建校本特色文化之路上求索攻坚,并不懈努力,让文化在每个学生的内心生根,使他们成为适应全球潮流、通晓国际规则、视野开阔的小公民,学会用“国际化”的文化视野,“国际理解”的态度去面对当今世界的发展。

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