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高校互联网和课程体系设计

作者:金沙时间:2019-09-06 15:17:23来源:佚名 点击量:0

  一、互联网+时代经济管理类人才素质分析

  (一)互联网+企业运营管理知识
  互联网+对企业的营销、物流、融资、生产运作、组织架构和商业模式等都产生了巨大影响,原有的基于科学管理原理的运营管理将不再完全适用,此时,应依托最近实践,掌握互联网+时代企业运营管理的最新方式方法。
  (二)业务素质
  首先,组织能力。传统的金字塔式管理已经无法满足知识经济的发展需求,企业和社会的发展趋势逐渐转变为网络式管理,不再是传统的一人独大的方式,管理的强制和权威正在逐渐削弱,对于经济管理的目标实现,大多是各部门和组织结构之间相互协调,因此,高校经济管理人才应当具备良好的组织能力,对现有人力、物力资源进行有效的整合,明确统一的经济管理目标,保障经济活动的有序高效开展。其次,创新能力。社会科学的不断创新发展,对经济管理人才提出了更高的要求,管理者必须积极转变经济管理思想,学习先进的管理方法和管理模式,在做到与时俱进的基础上,尽可能实现对经济发展形式的预判,经济管理的创新在一定意义上而言,对经济发展和科学进步有着一定的推动作用。最后,具备良好的预测和决策能力。对经济的管理必然涉及到对相关经济活动的决策,一个优秀的经济管理者,应当具备对经济的分析能力,能够敏锐发现经济的发展走向,在这样的基础上,对相关经济数据和信息进行分析研究,敢于并善于做出正确的经济决策,从而实现经济发展与经济决策的动态平衡。
  (三)互联网思维与技术知识
  互联网在与经济管理领域的融合过程中,不仅仅充当了一种工具手段的角色,更多的是给企业提供了一种全新的思考问题的视角和方式,也即互联网思维,如免费思维、跨界思维、流量思维、平台思维等。因此,高校经济管理类大学生应掌握运用互联网思维思考问题的方式,并了解一定的互联网相关技术,用互联网思维思考问题,用互联网技术武装思维。
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  二、经济管理专业互联网+课程体系设计

  (一)互联网发展演进专题
  互联网发展演进专题建议按照蒸汽时代、电气时代、信息时代、智能时代的总脉络进行安排。在信息时代开始,着重分析互联网的诞生背景、形成过程,进而分析互联网如何引入我国以及在我国的发展情况,可以从宏观的政府应用、中观的产业发展以及微觀的网民应用、互联网企业发展三个层面设置互联网发展演进专题,在内容设置上,应有前后逻辑。
  (二)注重软件与硬件之间的衔接与搭配
  作为一个教学综合体,高校经济管理学科开放型网络实验平台具有一定的复合型,体现出软件设施与硬件设备之间的有机融合,通过软件和硬件的搭配,可以有效提升教学实际效果。在开放型网络实验平台建设与教学实践中,既要投入资金,更新基础设施,提升硬件层次,同时要注重软件开发,提高软件与教学的适配性,提高教学效果。
  (三)互联网思维与技术专题
  该专题着重讲述互联网思考方式以及互联网相关技术。①应交代清楚互联网思维与互联网技术的辩证关系。②在互联网思维方面,可依托传统的价值链分析模型,逐一剖析每一种互联网思维的含义和法则,着重讲述跨界思维、平台思维、用户思维、大数据思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维和社会化思维。③互联网技术部分,简要介绍互联网技术的发展阶段及典型代表。着重介绍大数据、云计算、物联网、移动互联网、人工智能、近场通信等高级阶段的互联网技术知识。
  (四)注重平台利用的多样性
  构建开放型网络实验平台,要充分注重学习模式和学习方法的多样性。在传统的高校经济管理实验教学平台中,普遍存在教学模式单一和枯燥的问题,很多学生比较抵触利用实验平台开展学习,缺乏学习上的积极性和主动性。在开放型网络实验平台创设和应用过程中,教师要整合融入多种教学要素,提升实验教学的丰富性和层次性,举例来说,电子沙盘等都是比较常用的经济管理实践演练工具,通过有效整合这些教学方式和教学方法,可以提高高校经济管理开放型网络实验平台的利用效率,充分激发学生学习动力,提升教学实际效果。
  互联网+时代,随着互联网与各传统领域的融合以及对企业运营管理的影响,对经济管理专业人才培养提出新要求,论文着重分析了高校经济管理专业互联网+相关课程的内容设置问题,以模块化思想论述了互联网+课程的四个专题,以期为互联网+时代高校经济管理专业人才培养及课程设置提供一定的思路。

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