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校园文化建设总结:建设高职院校行为文化的途径

作者:时间:2013-06-25 16:55:00来源:佚名 点击量:0

校园行为文化建设是一项复杂的系统工程,其内容的广泛性决定了建设途径、方法的多样性。在讨论具体的途径、方法时,为了避免与内容的脱节,第一,要通过对高职院校精神的培育来建设校园文化,这是因为校园精神是一所高职院校的“灵魂”。第二,校园行为文化建设要突出“以人为本”,这是因为学生是一所高职院校最重要的产品,一所高职院校的所有机构都要围绕最大限度地培养优秀学生这个目标来运作。
    目前,随着高等教育的大众化,高职院校校园行为文化,流于虚假化和市井化。为了学校生存,为了招收到尽量多的学生,个别高职院校的领导和教师们,不得不降低标准,把本不合格的学生奉若“上帝”;为了达到毕业率、就业率,让本不合格的学生能在社会上较顺利地找到一份工作,学校的领导和教师又不得不违心地将学生们的课程结业成绩、平时表现等尽量往好处写。学校领导和教师的虚假行为,间接助长了高职学生行为的虚假化,考试作弊、弄虚作假、坑蒙拐骗等本不应在校园出现的不良社会现象,在许多高职院校屡见不鲜。因此,校园行为文化建设,应以树立优良校风为核心,大力倡导求真务实的学风,敬业爱生的教风和高效民主的管理作风,努力建设俸现科学精神和创新精神的校园行为文化。校园行为文化建设要关注以下几个方面。
一)学术、科技和艺术文化建设
  学术文化建设作为校园文化建设的重要任务,要从创办专题学术讲座,开展读书研究,鼓励学生创办校内刊物等三个方面狠下工夫,建设具有自己特色的校园学术文化。科技文化建设可通过组织学生参加全国科技作品竞赛、电子设计大赛、创业设计大赛等科技活动,促进学生学术科技水平的提高,从而形成浓厚的学生课外学术科技活动氛围。艺术文化建设可以通过开展形式多样的“校园艺术文化节”活动,将文化素质教育渗透到校园文化艺术活动中,从而使学生从中受到教育与陶冶,提高其文化艺术修养和人文素质。
二)教师行为文化建设
  教师不仅应该教授精确的知识,还应该进行道德教育。一个高职院校的教师应该更多地关注和介入校园文化,因为他本身就是其中的一部分。从欣然同意开一次讲座到耐心地辅导课外活动,从课堂教学的严格要求,到毫不犹豫地指正校园内一个素不相识的学生的不文明行为,从义务担任学生社团的指导教师,到热心为一个冒昧相求的学生解决一些实际问题,所有这些都是一个教师无愧于“学高为师,身正为范”的行为表现。
(三)学生群体行为文化建设
    作为一个群体,它给每个成员提供了个人成长的无与伦比的机会。没有一个高职院校生不希望生活在这样的群体里。在一所高职院校中,学生中的优秀者,不论是成绩优异者还是校园活动积极分子,或是在特殊事件中表现出高尚品质者,以及一切有特长的学生,都应该成为优秀示范群体的建设者,在他们自身不断进步的同时来影响整个的学生群体。
(四)学生个体行为文化建设
    在高职院校,可以把养成教育看作是培养学生形成正确的为人处事、待人接物的规范和良好的生活、学习作风的教育。养成教育不一定非开一门这样的课,除了可以通过开设高职院校生思想道德修养、公共关系学、高职院校美学、伦理学、法学等课程外,也可以采取其他形式,如南开大学的创始人张伯苓要求学生,面必净、发必理、头要正、肩要平、气象勿傲、行动勿躁,严禁吸烟、喝酒及赌博等,使南开人至今保持着良好而独特的人格形象。每一所高职院校都应该重视校园文化对学生养成教育的影响,这样有益于养成一个负责任的社会公民所应有的良好品德和独具各校特色的人格形象。
(五)校园文化活动的建设
    要选择那些最能体现高职院校精神和更有助于培养高职院校精神的校国文化活动形式,如开展高职院校生课外科技活动、举办学生科技报告会、建立科技成果奖励机制,可以提高学生的动手能力、分析和解决问题能力和创造能力。开展不同类别、学科的知识竞赛、辩论会、演讲比赛、英语大赛,不但可以拓宽学生的知识领域,还可以提高学生的表达能力、应变能力。开展摄影比赛、图片展览、书画比赛、文艺晚会、卡拉OK大赛,可以提高学生的艺术修养、鉴赏水平和审美情趣;开展世界观、人生观、道德观等讲座和形式活泼的讨论会,可以引导学生树立远大理想,培养高尚情操。
(六 道德实践建设
    深入开展青年志愿者服务和社会实践活动。要建立与高职院校专业特色相适应的社会实践基地,组织学生深入农村山区、工厂企业、乡村学校等开展科技、文化、卫生三下乡社会实践活动,让学生与社会融为一体,把服务他人与教育自我有机结合。
  (七)校园行为文化活动的组织管理
    第一,既要发挥学生的主体作用,又要注意吸收本校专业教师积极参与校园行为文化活动,充分发挥教师和高职院校管理者在校园行为文化建设中的积极性,以及对学生的示范引导作用。以团委、学生会为中心,构建由高职院校、院系、班级形成的校园文化活动管理体系,实行分类管理,分层组织,形成协调有序、富有活力的校园文化活动组织管理体系。第二,校园文化内容丰富、活动频繁,容易出现忙乱无序、主次不清、甚至喧宾夺主的现象,因而要注意统筹安排、突出重点。确定高职院校校园文化建设的重点,应以高职院校精神为指导,培养师生的思想道德品格、学术品格。第三,要注重从基础做起,避免行为文化活动中眼高手低的倾向。可把树立高职院校学生文明形象的内容纳入活动之中,提倡语言文明,讲究衣着得体、讲究个人卫生和环境卫生,提倡勤俭节约、艰苦朴素,等等。通过“做文明高职院校学生”、“做文明就餐者”、开展“文明宿舍”评比等活动,增强高职院校生的文明意识,并内化为自觉的文明行为。
(八)行为文化活动的设计
    特色行为文化活动的设计和开发,要充分考虑一所高职院校的分类定位、学科专业、历史传统、地域特点和时代特征等因素。例如.工科院校、综合性高职院校、师范专科院校和各类专门性高职院校,校园文化活动的主题就有所区别。就高职院校课余文化内容而言,一般可归纳为两种类型:一种为加强型,就是通过校园文化进一步凸现和加强本校优势重点学科的专业特点,如在教师教育类高职院校,可紧紧围绕教师素养的培养开展各类校园文化活动培养学生,即未来师的从教理念、从教意识、从教素质和从教能力。另一种为弥补型,就是从培养全面、可持续发展的人才出发,主要通过课余文化活动,弥补学生知识结构的缺陷,如工科院校在加强专业教育的同时,注意增加人文素质教育的内容,培养学生的人文素养。另外,各高职院校在多年的办学实践中,在校园文化活动开展方面形成了一些经过多年锤炼的传统项目,应注意保留,挖掘本校在校园文化建设方面的历史传统资源,强化校园文化的特色。紧密结合当地的社会经济发展状况,利用地方资源优势开展校园文化活动,也有助于增强校园文化的特色和活力,比如湘剧是湖湘文化的一种精粹,湖南地区的高职院校可以把湘剧引入高职
院校,通过举办湘剧比赛活动,或请湘剧演员登台表演等方式,把湘剧的高雅情调,融人到校园文化中去。又如,高职院校可以通过聘请外教、接纳留学生、聘请诲外学者来讲座等形式,让外来文化和校园文化互相融合。
  总之,高职院校行为文化对高职院校生成长和发展能产生重大影响。因为它潜在地蕴含着一定的价值观念、行为规范、精神境界,使生活于其间的人感受至深。它潜移默化地影响着师生的思想、情感和生活,并且即使生活环境变化或迁移,已形成的价值观念、行为习惯仍能长期保持。因此,加强对高职院校行为文化的建设就显得更加重要。

 

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