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学校文化设计的四个系统

作者:金沙时间:2019-04-28 15:13:56来源:佚名 点击量:0

学校文化设计的四个系统

那么,学校总设计师——校长,究竟要设计什么?

从一所学校的办学理念到一所学校的环境设计,从精神文化到物质文化,从制度文化到组织行为……

抛开单独狭隘的片面理解,从顶层设计出发,学校文化设计主要涉及以下四个系统的设计。

学校核心理念识别系统(MIS)

 

学校核心理念,为学校立魂,直接展现一所学校独特的教育品牌,是教育教学的根本和指导原则。其提炼的过程充满思辩性和哲学性,这正是设计思维的体现。

直白一点说,学校核心理念设计,就是对一所学校的办学思想、办学目标、办学路径的整体顶层设计,体现一所学校的办学追求和办学愿景。

让我们说一遍:学校核心理念识别系统,是最重要最关键的顶层设计,是设计中的设计。

朱永新教授就说过,看一个学校的灵魂,就看它的“文化”,而学校文化建设最关键的东西在于使命、愿景、价值观。这都涉及到办学理念的整体设计上面。

为了更加清晰化学校的核心理念,作为一所学校的总设计师,首先必须要回答这些问题:

我们为什么要办学?我们希望这所学校要承载什么样的教育梦想和教育理念?希望从这所学校走出去的学生是什么的样的?我们想培养什么样的人?为了培养这样的人,我们需要什么样的课程体系来支撑?

作为校长,可以从哪些方面去提炼学校的核心办学理念呢?

通过例如调研、座谈、问卷调查等社会学的研究方法,并要综合考量历史、地缘、学校传统和教师特质等因素,在民主和集思广益的基础上来形成独特的办学理念。

设计学校的文化核心理念,这个过程是一场教育的冒险,充满奇迹,充满发现。

校长往往会发现,当自己和全体教师一起来思考设计这些教育的根本性问题的时候,整个教师队伍对教育的热情和意识都不断增强了,以往许多无意识的问题都变得更至关重要。

 

组织行为识别系统(BIS)

 

组织行为识别系统,为学校文化注入生命的活力。

如果把学校核心办学理念比喻成一条水量丰富的大河,那么组织行为识别就是大河的分支,将水注入周边农田,用以灌溉。

在学校文化理念的实施过程中,最重要的环节就是深化和落实核心理念于学校组织活动的方方面面。

例如学校行政管理、班主任管理和后勤管理,除此之外,学校文化理念对学校师资水平提升、课程体系规划建设也有重要意义。

如何通过学校文化理念的引领,来提高学校管理水平和师资水平呢?

 

什么样的理念,引领什么样的管理方向,如果是权威型的教育理念,自然带来的就是权威型的管理,如果倡导自由教育,那学校管理必然也是自由民主型的。

在思考学校核心理念顶层设计的时候,校长要考虑到的是,我们的学校核心理念与学校的一切活动紧密相连,不可割裂,理念一步步孕育出学校的文化氛围来,来不得说一套做一套。

学校是一个组织细胞,家庭、社区……等外部组织也与这一细胞联系紧密,在文化引领方面,也不可忽视掉。

视觉形象识别系统(VIS)

 

视觉形象识别系统,是独特的教育品牌在显性方面的体现。

在设计VI的时候,也要是基于学校的核心理念下的设计,这带有极强的品牌识别功能,包含基础部分和应用部分。

基础部分主要包含以下这些内容:

标准标志:标志图形、标志释义、标准制作规范、黑白使用规范。

标准字:学校名称的中英文标准字、核心理念标准字、黑白使用规范。

标准色:标准色彩。

标准组合标志:校名、核心理念组合的几种表现形式、标准组合的制作规范、黑白使用规范。

辅助图形:辅助图形标准制作规范、辅助图形使用规范、辅助图形色彩、辅助图形黑白使用规范。

应用部分包含哪些呢?

用品类:名片、信纸、信封、便笺、资料袋、手提袋、徽章、教师胸牌、学生胸牌、访客证、笔记本、备课本、奖状(荣誉证书)、邀请函、纸杯、光盘、伞 

旗帜类:校徽、校旗、桌旗、小吊旗

室内外指标类:班级标识牌、办公室标识牌、功能教室标识牌、卫生间标识牌、楼层标识牌、户外标识牌  

环境风格类:宣传公告栏、禁烟警示牌、消防柜标识牌、安全提示牌

媒体标志风格类:PPT风格

建筑物外观类:学校标志和核心理念摆放、教学楼标识牌、色彩搭配

宣传品类:学校宣传册、宣传画等。

一所学校的LOGO设计是其他应用的基础,现在许多学校在这方面不怎么重视,多是花鸟书草等等,其独特性就比较差,不容易被人识别出来。

建议校长在为做学校做LOGO设计的时候,要兼顾以下三个主要设计原则:

第一,指向性。LOGO设计的指向性体现在它独特的教育内涵,反应独特的教育品牌,在指向性原则下,也要考虑LOGO自身的统一性和区别性,也就是教育共性和教育个性的原则区分。

第二,多意性。也就是说这个LOGO有丰富的阐释性和广阔的空间联想。对于学生而言,一个好的LOGO设计,必然在教育上也带给孩子许多想象和思考。

第三,抽象性。平面设计师们都知道,化复杂为简洁,化具象为抽象的一般性原则,不过这一点,不同的设计师看法不尽相同,可以具体考虑。

环境创设识别系统(EIS)

 

空间即教育。重视教育空间、教育环境的设计,普遍成为校长们的共识。

环境创设识别系统,是除视觉形象识别系统以外在环境上的进一步外显,深化和体现学校核心理念。包含学校整体环境文化的布局规划和学校主题景观。

学校主题景观的设计,是教育理念的集中展示,要体现出教育内涵,不能随意而为。

好的学校景观,不仅具备教育性,也是从儿童出发,回到儿童,考虑到其精神性和实用性,孩子可以互动参与。为了不造成“千校一面”的现象,更多则要去思考一所学校的教育特性在哪里。

用朱永新教授的话来说,学校应该是一个历史博物馆,一个珍品收藏所,一个美好事物的集散地,一个传奇故事曾经发生过的地方,民族文化的精华,当地文化的精髓,本校历史的叙事,脚下这片大地的特色,都应该能在学校体现出来。

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