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打造励志校园文化

作者:金沙时间:2019-03-19 14:53:16来源:佚名 点击量:0

       由于工作的关系,我经常深入乡镇中小学校调研,有感农村学校励志教育存在诸多问题,现从励志教育目标、励志师资队伍建设、励志教育内容、励志教育形式四个方面,探讨新形势下农村学校实施励志教育的有效途径。 
  为达到理想的励志效果,励志教育目标至少要分为三个阶段目标:
      一是认知目标,组织引导学生收集、交流励志名言,讲励志故事,宣传励志事迹,树立励志典型。
       二是管理目标,引导学生养成自我反思、自我激励、自我管理的习惯,让学生依靠自己的力量去解决学习、生活中的问题。
       三是人格升华目标,通过励志教育,勉励学生树立远大志向,学会制订个人成长规划,学会有计划有目标地生活,教育学生正确对待挫折,让学生在以磨练意志为目的的社会实践活动中体验、感悟,获得成功体验,提高心理品质,实现人格升华。学校开展的励志教育活动要围绕这三个梯级目标循序渐进、螺旋式上升。 
  教师若不读书,知识储备不丰富,便会导致他们观点不新,只能用陈词滥调开展毫无效果的励志说教。所以,阅读要成为教师的一种生活习惯,每学期系统地读一两本教育专著,并对自己的专业领域保持高度关注,且读且思。教师作为“读书人”和“教书人”,始于读,发于思,成于行,唯有如此,励志教育方有源头活水。
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  励志教育跟其它德育内容一样,更需要以综合课程的方式实施。当下,中小学的励志教育定位太肤浅,没有站在课程层面整体思考,实则可按照德育综合课程去实施,让学生参与收集、整理、交流励志名言,讲励志故事,宣传励志事迹,推介励志美文,观看励志电影,让励志综合实践活动课成为品德与社会、思想政治课有益的补充和更好的完善。 
  励志教育内容需要充分体现时代精神,任何教育活动都具有明显的时代烙印,时代在发展,社会在变迁,励志教育要保持持久魅力,必须与时代同步。因此,教育工作者要多为中小学生呈现那些能体现时代精神的励志内容,对励志人生赋予时代内涵。 
  认知并消除媒体对励志教育的负面作用,充分利用媒体的积极作用。中央电视台综合频道播放的“2014寻找最美孝心少年”节目很有教育价值,镇中心学校就曾下发通知,组织全镇学生在校下载视频、集中观看,并开展争做孝心少年征文比赛、主题班会等活动,有效利用了媒体的积极作用。 
  励志教育的形式多种多样,教育工作者要重视和发现中小学生身边的励志榜样,优先选择生活在中小学生身边的普通人作为励志榜样,老师、家长、同学、邻居身上的闪光点,都是值得挖掘的励志榜样素材。此外,学习中央电视台“感动中国”人物评选,开展“感动校园人物”评选活动,是很有益的励志教育形式。 
  以高科技手段为载体,促进励志教育现代化。以手机、电脑为代表的新兴网络媒体正日益成为中小学生进行自我教育、学习新知的重要途径。教师可针对不同年龄、不同性别、不同成长阶段的中小学生,创造出他们喜爱的励志素材。 
  励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育,励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。中小学教师要善于发掘学生的各种智能,并且给予肯定,给予激励和鼓舞。
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