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校园文化建设调研报告

时间:2013-06-28来源:校园文化

  学校校园文化建设如火如荼:校园墙壁上的标语要请专业广告公司来做;板报已经换成了图文并茂的喷塑画;木质的阅报栏退居二线,取而代之的是不锈钢铝合金报栏;玻璃木框的伟人像也光荣下岗,玻璃钢做的成语故事上墙。墙壁全部粉刷一新,门窗进行了油漆,整个校园富丽堂皇、焕然一新,给人以全新的感觉。

  然而,我随机问了两个学生,他们教室走廊上的校园文化园地里的成语故事是什么内容,他们竟全然无知,只知道换来内容,却没有注意过是什么。学校花费了大量的精力财力,搞文化建设,老师和学生对学校的这一重大成果却熟视无睹,甚至都没有注意到校门口的巨幅标语,这岂不是资源的巨大浪费?图书室里几乎没有增加过新书,学生的读书习惯并不没有多少改善,学校所做的一切对教师和学生的影响是极其有限的。难道这就是校长煞费苦心经营、并啧啧称道引以自豪的校园文化?

  文化到底是什么?我们该怎样进行校园文化建设?今天走进了一所偏僻的农村学校,他们的举动让我有所触动。可能是很少作为迎检单位,学校没有花费巨资去搞一些表面上的文章,而是切切实实做一些实实在在的事情,正是这样保留了教育的本真。虽然让人感觉到有点简陋,但是那么的纯朴,板报栏中学生稚嫩的绘画、有点歪扭的粉笔字让人感到亲切和温暖。徘徊在这样一所学校了,始终有一种清风扑面的感觉。

  新课改论坛扎扎实实地开展,教师读书蔚然成风,学生读书自觉地进行;学生看到老师手里提着东西,会主动地走上前去帮助;他们会把陈旧甚至有点脱漆的门窗抹洗的干干净净,校园的地面上没有一种随手乱扔的废纸。好习惯正在养成,行走在校园,他们的步态是那么轻盈,脸上如沐春风,洋溢着自信。在角落里、小树下,或三五成群或独自一人在聚精会神地读书。处处感到一种催人奋进的气氛。一股书香弥漫校园,给人以蓬勃向上的力量。

  文化,不仅仅是写在墙上、挂在嘴上看得见、摸得着的东西,而是深深地写在人的心灵上,表现在人的行动中,文化更是一种意识的东西,她表现为人们的集体认同感和组织归属感,她深深地刻在各个单位成员的脑海里,她是长期文化的积淀和所有成员为之努力而形成的精神结果,是人与人相互影响且影响深刻的一种巨大的力量。

  每个国家、每个民族、每个单位、每个组织都有其自己的文化。有的高尚,有的卑劣,这正如一个人的性格。先进文化的共同特征是对生命的敬畏,对规律的尊重。有的单位没有形成自己的文化,这种没有文化的文化就成为单位的文化。文化对人的影响是缓慢的,但影响是深刻而持久的。她将塑造人的灵魂,改变人的态度和价值观。

  文化的形成,不是一朝一夕的事,不是靠简单的发动和提倡就能形成的。文化其实是一种观念、一种认识,文化不是少数几个人说改变就能改变的。她需要所有组织成员的参与。试图化点金钱搞一些华而不实的宣传而创建校园文化,那只是一种肤浅而幼稚的想法,那只会助长一种浮躁的、功利的文化滋生和蔓延,打不到我们文化建设的初衷。

               

 

一、目前校园文化建设的现状分析

目前,很多学校面临极大的生存危机,教学质量成为学校的生命线,许多学校将大量的精力投入教学质量而无暇他顾,学校逐渐失去自己的特色和优势,在专业设置、课程开发、培养目标及常规管理等方面往往盲目随大流。同时,学校领导和教职工缺乏对学校文化本质特征、功能作用、表现形式及方法途径等方面的认识,而将学校文化仅仅局限于一般意义上的文体娱乐活动,加之学校文化建设无法在短期内见效,学校从实用功利的角度也不太重视。造成问题的主要原因

1.培养目标不正,思想认识不够 。

由于受“质量唯一论”等影响,众多学校一味注重文化课教学,严重忽视学生的技能训练和思想教育。学校领导层的思想认识未形成共识,多数领导认为应该以升学率作为衡量学校质量高低的主要指标,所以在新形势下对校园文化活动的特点、问题和做法等没有积极进行研究与部署。

2.注重硬件设施的建设,忽略制度体系的改良。

随着社会经济发展和学校布局的调整,原本薄弱的教学基础设施越来越不适应发展要求,故学校加大经济投入,重视硬件设施的建设,改善校容校貌,但是却忽略了学校软件设施的建设。部分学校没有完整的办学章程,在教学质量的考核中,缺乏科学考核学生全面发展水平的指标体系,使学校的发展很不稳定,起伏跌宕,不能走上健康、可持续的发展轨道。

3.格调上庸俗的社会文化冲击着校园。

由于市场经济促进文化市场的发展,许多格调上庸俗低下的社会文化冲击着校园。学校附近的一些不良网吧、录像厅、卡拉OK厅、桌球室、电子游戏室等如雨后春笋般地冒出来,包围着校园,课余时间,学生们成群结队地涌向这些场所,打发着寂寞的时光,甚至通宵达旦,严重影响了正常的校园学习生活。

伴随素质教育的深入开展,新课改的有效实施,校园文化建设在传承的基础上也面临着挑战,只有适应时代的需要,适应当今的教育背景,与时俱进,校园文化才能焕发出新的活力和魅力,这就要求我们对校园文化进行重新认识,在传承的基础上进行重建和发展。

我们认为校园文化应是一种基于学校的彰显个性的文化。由于受特定的地理环境和区域文化的影响,学校要突出地方特色,立足本土,建设富有乡土气息的特色校园文化。基于以上思考,本人想结合当地、学校实际,开展《挖掘乡土人文资源激发校园文化活力的实践研究》一课题研究。

二、当地深厚的人文背景

学校座落在瀛山书院脚下,瀛溪畔,是南宋瀛山书院的延伸,历史文化悠远而浓厚。南宋大理学家朱熹曾多次来此书院讲学著书,留下“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来”的千古绝唱。在学校教学楼可以远眺到瀛山书院遗址胜景——清风徐来,松柏苍翠,历代修葺过的八角凉亭依旧伫立在瀛山之巅。瀛山书院历史悠久,人文荟萃,史迹众多,文化底蕴深厚,有着与众不同的人文精神特点。学校将“瀛山书院”独特的人文资源运用于校园文化建设中,创建具有浓郁乡土气息的校园文化,是本课题研究的主要内容。

三、开展校园文化建设的价值和意义

通过发掘和利用乡土资源,深化校园文化内涵,拓宽建设校园文化的渠道。本选题具有独特的研究价值和意义:

1.通过开发利用乡土资源,提升校园文化的内涵,丰富校园文化的具体表现形式,形成具有浓郁乡土气息的校园文化,引导学生了解家乡、认识家乡,培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情,为校园文化建设发掘新的意义。

2.通过开发实施校本课程、开展研究性学习及社区活动的形式,将校园文化建设与新课程实施结合起来,为校园文化的建设开拓新的思路和途径,对进一步深化课程改革,实施素质教育,充分体现地方和学校特色,探索特色办学道路有着现实意义。

3.在利用乡土资源建设特色校园文化的过程中,突出“以人为本”的理念,体现以师生的发展为目标,打造独特的育人文化环境,并以其培养学生的人生智慧,呵护和滋养学生的情感生命与精神生命,构建起和谐、美好的校园文化氛围,使校园成为师生的生活乐园、成长乐园和精神家园,为小学校园文化建设的实践提供一个典型样板。