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校园文化雕塑的运用

时间:2013-04-22来源:校园文化

   雕塑是用雕、刻、塑、堆、焊、敲击、编织等手段制作三维空间形象的艺术形式。广义的雕塑包括了所有装置在内的三维空间的造型艺术方式。现代的雕塑注重与环境空间协调、强调环境关系的环境雕塑艺术。

  1_雕塑的分类与发展趋势
  (l)雕塑分类
  雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料创作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。雕塑的种类可以从不同的角度来划分。从制作工艺来分,雎塑可分为雕和塑。雕是从完整而坚固的坯体上把多余部分删削、挖凿掉,如石雕、木雕、玉雕等,塑是用具有黏结性的材料连接、构成为所需要的形体,如泥塑、陶塑等。从题材来分,雕塑可分为纪念性雕塑、建筑装饰性雕塑、城市园林雕塑、宗教雕塑、陵墓雕塑、陈列性雕塑。从表现形式来分,雕塑可分为圆雕、浮雕。圆雕是不附在任何背景上,可从四面八方观赏的立体雕塑。浮雕是在平面上雕出凸起  的艺术形象。
    (2)雕塑发展趋势
    建设主体由自发性向计划性发展——与城市雕塑的发展相对应,学  校环境规划、校园雕塑的建设、学校文化的提炼三位一体,是保证学校  环境,尤其是校园雕塑建设可持续性发展的重要机制。
    发展模式是由粗放式向集约式发展——校园雕塑只有纳入学校环境  的总体规划之中,才能参照总规划的目标来定性、定量,以实施校园雕  塑的建设,并与整个学校建设形成互动发展。
    艺术范畴由空间艺术向环境艺术发展-20世纪90年代以后,  “公共艺术”概念的引入,从参与性和互动性的方式上,扩大了城市雕  塑多重语意和社会内涵,赋予其对特定空间环境更多因素的把握,以期  有效地建立一种有序、协调的空间关系和环境效果。校园雕塑虽然不用  表达出如此强烈的社会性,但也要与学校环境的整体格调协调、统一  起来。
    创作因素由专业技能向综合技能发展——校园雕塑是学校文化的一  种物质化体现,它必须反映或是引导学校文化,凝聚学校环境文化,因  而校园雕塑的创作者必须了解教育的发展形势、对学校特色性文化有深  刻的理解,还必须具有将这种抽象文化转化为具体视觉要素的能力。
    校园雕塑以物质化的方式存在于学校生活的空间,是学校环境中具 有丰富文化内涵的立体艺术形式,以萁突出的视觉艺术效应对学校环境  文化的塑造产生重要影响,是文化与艺术的重要载体。它们装饰校园空  间并形成视觉焦点,与周围的环境空间、建筑空间形成视觉场,通过美  的形式来潜移默化地影响人的态度、情感和价值观。