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“和雅”文化校园文化建设实施方案

时间:2013-04-04来源:校园文化

 和而不同 雅而有致
                     ——“和雅”文化建设方案
一、指导思想
学校文化建设是全面实施素质教育的有效载体,大力加强和建设学校文化是学校管理的一个重要内容。学校文化在实施素质教育全过程中,承担着课堂教学无法替代的价值功能,突出体现在四个层面,其一陶冶功能:学校文化起着一种文化传递的作用,使人通过对文化价值的摄取,陶冶人格和灵魂,以充实生命的内涵;其二社会化功能:学校文化是个体社会化的过程与缩影,它以特有的精神活动和文化氛围,使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同,从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑,达到社会化的目的;其三潜力开发功能:课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和需要,学校文化发挥着扩大学生知识面,开发学生潜能,优化学生情感,促进学生个性发展,满足学生社会交往的功能;其四导向功能:学校是一个开放的系统,一个兼收并蓄的文化荟萃的场所,各种价值观念在这里碰撞,学校文化的导向作用显而易见。
二、总体目标
今天我们提出的素质教育,恰恰与两千五百多年前的孔子的教育思想不谋而合。孔子说“君子和而不同,小人同而不和。”这是两句极富哲理的话,事实上反映了两种不同的世界观、社会观、人生观和价值观,含义极为深刻。多年来,学校经过充分的调研和思考,挖掘学校历史背景,初步形成了以“和雅”文化为精髓的儒家文化品牌。
所谓“和雅”,从字面上来讲是“和而不同,雅而有致”。“和而不同”是时庄镇中学文化的核心,是学校的文化价值追求。具体是指干群之间的和谐互敬、教师之间的和谐互学、学生之间的和谐互助、师生之间的和谐互动、人与环境之间的和谐共生。“雅而有致”则是学校文化要达到的目标,一方面指“行为儒雅、语言文雅、情趣高雅”的师生形象的树立,另一方面指优雅静美的校园文化氛围的营造,以及二者之间的和谐统一。
三、具体内容
(一)学校精神文化
精神文化是学校文化的思想核心,是学校文化表现的灵魂。是学校发展的精神动力。
1、理念文化
办学理念:为学生终生发展奠基
办学目标:打造办学特色  塑造品牌教育
文化理念:和    雅
学校校训:仁和智谐
学校校风:和处和爱 
学校教风:和教创新
学校学风:和学立行
3、教师文化:
老师是学校发展的原动力,教师的学识、教法各有千秋,“和而不同”的理念,则昭示了兼容并蓄、海纳百川的包容精神与博大胸怀。我们通过教师学习文化的倡导,用先进的教育思想重塑教师的教育行为,让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧,以提升教师文化的育人魅力。其主要途径有:
①开阔视野——外出学习;
学校积极鼓励和大力支持教师外出学习,提高专业素质和个人修养。
② 名师导航——拜师求艺
    学校通过以老带新结“对子”、实践锻炼压“担子”、竞赛比武搭“台子”、评选新秀树“样子”等各种形式,发挥骨干教师的引领作用,促进青年教师的发展,使一批青年教师很快成长起来。
③走进经典——读书活动
开展“读书活动”,并经常发动讨论和交流,扩展教师的思维和眼界,丰富教师的文化素养和人文素养,并逐渐内化成一种文化育人的魅力。
④共同发展——教师沙龙
鼓励教师根据自身专长和喜好开展校园活动,组织他们参加各种有益的社会活动,丰富教师业余生活,扩大社会交往。
⑤思想碰撞——教后反思
课堂教学是教师工作的主阵地,很多教师习惯于“告诉”,少有提问和解问。撰写教学后记、组织教师沙龙、开展随笔征文比赛等活动能改善这一问题,从而培养起教师独立思考的习惯和能力。
5、学生文化:
①学生共性文化——文明礼仪教育
文明礼仪教育体现了学生的基本素养和学校的形象,表现在学生学习、生活的方方面面。例如,与师长见面问候的礼仪;上课起立、下课道别的礼仪;与老师交往的礼仪;接待来宾和家长的礼仪;学生集体活动中的礼仪、外出活动的礼仪等。规范学生的礼仪行为,目的是培养学生良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯,使学生举止文明,品味高雅,通过外塑形象实现内强素质,最终学会做人。
②学生个性文化——独特素质教育
健康而丰富的学生活动,是学生学习生活的第二空间,是培养学生主体意识、提高学生能力、发展学生个性、展示学生才华、挖掘学生潜力的需要,也是学生自我价值实现和自我认同的需要。
文化艺术节——以“主动参与、展示自我、挑战未来”为主题,每年组织学生开展艺术节活动。主要形式有演讲比赛、漫画比赛、学生辩论赛、歌咏比赛、文艺汇演、黑板报设计大赛、读书征文等。
体育节——举行运动会、篮球比赛、乒乓球比赛、排球比赛、棋类比赛、趣味性游戏以及形式多样的各类体育活动。
让学校更优美、更和谐、更具有人性化,让每一面墙、每一块绿地都成为自我教育、展示风采的最佳场所,以实现“良好的环境与人的互利共生”。
①学校文化长廊。在原“绿色”长廊的基础上,学校进一步打造以“儒学经典文化”为主要内容的“文化”长廊。
标语牌——长廊立柱上方书写名言名句、箴言警句等激励性标语,使学生一抬头就能受到激励,得到鼓舞。
文化柱和文化橱窗——长廊东西两侧分别设计主题不同的文化柱和文化橱窗。东侧设四大块,主题分别为惜时励志、读史明鉴、知书达理、明道启思。“惜时励志”版块:立柱上方分别书写天干地支和十二生肖,廊柱间橱窗配以惜时的名言或名人立志故事;“读史明鉴”记载历史大事或历史故事;“知书达理”书写《论语》、《弟子规》《三字经》等经典古诗文,以启迪智慧,通明事理;“明道启思”则通过展示古今中外的科技成就和日常生活中的科学知识,激发学生思维和创新能力。西侧主要是对学生进行中华传统美德教育,设有六德(仁义礼智信孝)和六艺(礼乐射御书数),配以图文故事或说明。另外,两侧均预留出一部分橱窗供师生才艺展示所用。
②小型孔子广场:在正对学校门,主路南头建立小型孔子广场。孔子广场地面铺装借鉴中国式纹样,采用简洁的铺贴方式,与建筑立面相呼应,使广场尽显儒雅气息。孔子雕像设置在正对校门的中心点上,使进入校园的每一个人个人抬头可见,暗喻“孔子思想的核心地位”。孔子雕像高9.28米,象征着孔子的诞辰日是9月28日,青石材质,采用目前孔学会确定的孔子标准像制作而成。雕像造型设计为孔子行教图,他双手交叉合于胸前,慈眉善目,凝视远方。雕像背倚古榕,身旁72棵绿树环绕其间,寓意孔子及其弟子思想古朴渊远、生命常青。
③儒家文化墙。在孔子广场南侧,建造一座以《弘扬儒家文化,构建和谐校园》为主题的儒家文化墙,宣传儒家文化。内容有:孔子简介、孔子的思想等。
④绿地建设和文化石布置。针对我校占地面积大、空间广阔的现状和特点,学校进一步扩大绿化、硬化面积,实行区域化管理:每块区域造型因地制宜,形成不同的文化小品,从不同的角度透露出学校的办学风格,使学生在优美的学校环境中受到感染和熏陶。其间布置文化石,或镌名言、或刻诗句,为学校添翰墨之香,增厚重文化之气。
⑤校报校刊的创建。校刊校报是校园文化的重要组成部分,同学们通过此平台,以我手写我心,不仅能很好地展示自我,而且还能带动其他同学的听、说、看、读、思、写的热情,大大推进校园文化建设,大大促进语文教学,从而形成“人人竞相为文”的好风气。目前《时庄镇中学校报》已成功发行第四期,深受师生喜爱。校刊证件积极创建中。我们深信随着校刊的创建,必定能让广大师生感受着高尚的道德熏陶,永远沐浴在满面文化的春风里。
⑥校园铃声采用音乐铃声。
2、功能室、功能楼建设。
①建立校史档案室
时庄镇中学创建于1965年,自建校以来,短短几十年的时间,学校就实现了跨越式发展,让薄弱成为历史,让辉煌成为现实:1999年跻身曲阜市教育教学先进行列,第一次实现历史突破;2003年获济宁市教育示范校荣誉称号;2005年实现时庄镇中心中学、时庄镇中学、时庄镇中心小学、时庄镇中心幼儿园四中心合一; 2008年成功创建省规范化学校;2010年荣获省艺术教育示范校称号。其骄人的办学业绩倾注了各级领导的关爱,凝聚着所有时中人的心血。对学校的发展史进行探索、梳理和宣传,将激励学生爱时中,为校争光;将激励老师爱时中,再创辉煌。
    本校校史室的建设,坚持实事求是、记录历史、突出主题、简明清晰、有所创新的原则。实事求是——根据校史室现有面积,不按历史发展阶段组板,而是在相对独立的各块展板中,渗透“今昔对比”。记录历史——准确反映学校发展的主要历史过程。突出主题——每块展板各自独立又相互联系,共同衬托“跨越发展”的主题。简明清晰——文字简约,一目了然;图片精选,力戒繁杂。有所创新——打破“前言”和“结束语”展板设置常规,用“历史回眸”和“梦想起航”两块展板取而代之。
      校史室的使用和管理,做到“三个坚持”:坚持“三个面向”——面向全校师生,面向新人新生,面向嘉宾同仁。培养师生一体化的讲解员队伍,作为校史宣传的骨干力量。坚持“三个互动”——有针对性地开展校史教育专题活动,如忆校史、爱时中活动,创业精神永相随活动,为校史增光、为校史添彩活动等等。新老教师互动,领导教师互动,教师学生互动,将校史教育活动由室内拓展延伸到室外。坚持管理上的分工负责制——在校长的领导下,由分管副校长负责校史室的日常管理。校史室的环境管理由总务处负责;校史室的参观活动,纳入校本课时,由教导处统一安排;校史教育的专题活动,由政教处和团队负责组织。
②教学楼及教室的设计主题是:体现“为学生的终生发展奠定”的办学理念和“用传统文化育人”的办学特色,做到“让每一面墙都会说话”,使学生时时处处感受传统文化的熏陶。
教室正面黑板上方悬挂国旗和激励性名言警句,教室背面为个性化班徽和班风班训,教室两侧的墙上悬挂《论语》名句和优美的风景画,使教室成为一个温馨向上,集德育、智育、美育相统一的场所。
③实验教室的设计主题是:知识和美相统一,使学生在激励的环境中增长动手能力。楼道悬挂有关天文、动物、植物的优美知识图片和学生教师的书画作品,在实验教室悬挂带有名人头像的名言警句。
④图书室的设计主题是:知识的海洋,书的世界,静谧高雅的氛围。在楼道内悬挂少量的名人头像及楼道文明用语,图书室阅览室挂有少量的名人字画,做到高雅肃净,净化心灵。
(三)课程文化
“致中和,天地位焉,万物育焉”。学校科目繁多而统一,没有孰重孰轻之别,学科间互相融合,构建大的课程观,是学校对教学的指导观。
①心理健康教育。
学校在每个年级、每个班开设了心理健康教育课,设置了学生心理咨询室,并将一直保持下去,在学生的成长过程中,为他们塑造一个健康的心灵,完善人格品质。
②阳光体育。
“阳光体育”课程,是我们学校的一道靓丽的风景线。学校发掘教师的特长,结合学生的身心发展实际,自创自编了一套融健美操、武术、太极于一体的课间操,符合学生身体锻炼的要求,受到了学生的喜爱和家长的好评。
③文化课程
“和而不同”在教学上的具体体现是:教育学生既要学习合作,又要学会竞争,既要面向全体,又要尊重个体差异,因材施教。在教学过程中,“和”是共性;“不同”是个性。因此,教师应不断引导学生立足于“和”,着眼于“不同”,善于捕捉课堂上的“异点”。
在教研方面,各备课组根据各年级不同特点,在集体备课的基础上,重视同课异构。
在课堂模式的建构上,以构建有效课堂为目标,积极推行四步课堂教学新模式:导学——培养学生认真预习和独立思考能力;展示——培养学生合作学习和发现问题能力;点拨——培养学生遇到问题并解决问题能力;反馈——培养学生认真反思和概括归纳能力。
④阅读课程
立身以立学为先,立学以读书为本。学生的阅读课现在已经进入了课堂,学生在与书本的亲密接触中,已经受到了良好的熏陶和感染。
⑤艺术教育
艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容。为了使学生在艺术的熏陶下提升素质,陶冶情操,针对学校的实际,除学校常规的艺术教育活动课程以外,学校大胆创新,对课程进行整合,把每周三下午设为“素质教育活动日”。针对学校优势,分别开设器乐、舞蹈、书法、绘画、手工制作等特色活动小组,活动中学生既陶冶了情操,又锻炼了才艺。 
早在两千多年前,我国的教育先贤孔子就认识到教育是关于“人”的教育,教育是“面向人生”的教育。为此我校提出了制度人本化管理理念,即“以人为本”。“民主代替强权、亲情代替冷漠、信任代替威压、实效代替形式”是其典型的特征。具体讲:学校管理要确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想。学校领导要把师生真正当成服务的对象,改革以管理者为中心的定式,摒弃以训斥、命令、控制、束缚乃至奴役和摧残为标志的刚性管理手段,代之以尊重、信任、理解、宽容、赞美、激励、参与、引导、沟通、交流、协商、对话、资助、支持、促进等人性化的柔性管理手段,创造具有亲和力的学校人文生态环境,让师生感受到民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助,使学校真正成为师生兴奋、留恋的地方。
我们既要培养学生的科学精神,又要重视对学生的人文关怀;既有实践之乐,又有创造之功,使学校成为学生的“精神家园”。这是我们建构学校文化的终极目的。