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教育文化在一个环境中的确定

时间:2013-03-29来源:校园文化

    教育文化在一个环境中的确定,是一种能动态势的产物;它决定着人才培养的方向和对教育文化战略目的的追求;决定着文化育人的尺度,是对主流文化意志的选择,并以此表现出教育者的观念和精神状态,是内在灵魂形成的终端动力。因此,教育文化的战略构建,不仅是国家图强的需要,也是一次新的充满激情的解放运动和教育文化行动的愿景目标。在构建的过程中不仅要关注细节,还要关注全局;不仅要有对原有经验和理念的总结,还要有针对时代发展的理性反思;不仅要有博大的胸怀和深远的目光,还要有对多元文化借鉴的能力;不仅要有对教育规律的把握,还要有在文化上远程战略的设计。
  教育要代表先进文化的前进方向,则需要将自身发展蕴藏于民族文化之中,为社会运动而存在,站在社会运动的高度,领悟教育文化战略的真谛,最终迸发出引领经济的发展和人才培养的方向的活力,成为推动知识经济走向辉煌的核心生产力;也需要我们在微观的教育文化中谋求与多元文化的同步,在理论上不断地加以创新。只有这种理论的不断创新,才能促使教育者不断审视我们的文化观念、机制与体制,在思想上与行动上做到与时同行。因为,教育要超前发展,就必须在教育文化战略的理论创新上有所作为。
  教育文化哉略融入学校的人才培养中,必须要有教育理念和教育思想的跟进,而在社会新旧更替时代,对教育文化的诠释与理解需要有超乎常人的开拓精神与创新意识。从行动上耕耘一种新的文化取向,创造创新人才成长的模式,从根本上决定实践中国教育三个面向的历史使命。这种取向和使命,是一种战略上的准备,因为改革改到深处是制度,制度的深处依然是文化的战略。中国未来的强盛,不在于是否有华尔街,是否有硅谷,真正的强盛在于有一套人才创新的文化取向和开阔的文化视野,这种文化取向应成为一种制度文化,即由天才来设计的文化战略,蠢人也能执行、运作的体系。“一个坏的制度可以使好人做坏事,一个好的制度可以使坏人做好事”。国家的强盛在于人才培养战略和文化取向的设计。党的十七届六中全会提出“坚持中国特色社会主义文化发展道路”,第一次从文化纲领、文化目标、文化政策上阐述文化强国的“中国道路”,这是我国文化发展历程中划时代的历史贡献,也是我国教育发展所面临的难得机遇。中央新一代领导集体上任伊始就把加强大、中、小学生的德育工作放到前所未有的重要位置,中央当前致力于构建和谐社会,实现教育公平的一系列措施,以及对中职教育的高度重视都在丰富着教育文化的内涵,中国的教育文化建设正面临着前所未有的机遇,中国教育文化的战略构建
也已是势在必行。在突破旧有的文化体制束缚过程中,全新的教育文化战略正引领着新的教育文化破茧而出,向人们展示它的缤纷和绚丽,预报着中国教育新的春天。
    “一个行业一旦产生了危机感,并进而开始进行理论上的哲思,就很难再阻止它”。而教育文化的战略构建正是需要和人才成长、国家崛起的命题一起进行的时代性思考。“使人获得思想解放的力量莫大于文化、教育”(伏尔泰)。教育要表现的就是一种精神,没有文化战略的教育,没有教育远程战略上的构建与思考,没有受过教育文化熏陶的头脑,在人才培养上产生短视、违背教育规律、道德滑坡、自身价值危机、社会不信任等现象也就不足为怪了。    教育传承着文化,教育文化战略则体现着社会动态的发展过程。如果说,文化是实现强国的背景,战略是优化核心价值取向和增强可持续发展的活力,
教育文化则是承载适应社会发展的理念思想、精神信仰,价值取向、内涵特色、目标愿景的人文导航。教育、文化、战略三位一体的发展格局,正是提出校园文化建设战略的初衷。