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优化校园环境形成“和谐、活泼”的物质文化

时间:2015-09-16来源:校园文化

   优化校园环境形成“和谐、活泼”的物质文化

  为给师生创设一个优美、和谐的学习生活环境,学校秉着“让每一块墙壁都会说话,让每一棵花草都能传情,让每一幅图画都能会意”的环境育人理念,铺设了塑胶跑道,为班级配备电子白板,真正实现了现代化教育手段的普及。另外,洁净人性化的厕所改造、坚固整洁的外墙改造、明亮护眼的室内照明改造、教师在校用餐的电热系统安置以及迫在眉睫的供暖管道的改造,无不让人心生温暖,踏实幸福,整个校园文化生活的品位得以提升。

  传承东明精神形成“和谐、活泼”的精神文化

  一、激发教师工作热情,形成东明群体正能量。

  首先从校长自身做起,努力做一名专家型校长。工作再忙他都规定自己一周至少听两节课。建立科学的、行之有效的管理制度,让自己做个既懂管理又懂业务的校长。

  其次从管理层面入手,带出一个好班子。校长要求班子要以身作则,在各方面发挥表率作用,特别是要在提高业务素质、执行规章制度、加强廉洁自律等方面起到模范带头作用。

  二、人性化管理,创建积极向上的教师团队。

  建立科学的奖惩激励机制,健全完善规章制度。把岗位责任目标分化到教学、教研、学习等各个方面,细化到师生工作生活的每个环节,量化到考核评价的各项指标。做到条条有章可依、事事有据可查,领导凭制度说话,教师凭准则做事。

  注重人文关爱与改善民生。学校主动关心教师生活,建立困难教职工档案和帮扶机制,帮助解决燃眉之急,提高教师健康水平,为教师学习工作生活营造一个适宜的环境。

  增强教师的职业自信心。一是指导教师提高工作效率,减轻教师工作负担。二是提升技能,通过评比等形式提高基本功。三是引领培训。四是对青年教师进行梯队式培养。五是监督检查。领导深入教学常规工作,学校领导与一线教师近距离接触,进行“零”距离服务,帮助教师树立自信心。

  三、综合评价引领学生全面发展,形成“和谐、活泼”的育人文化。

  学校对学生的综合性评价从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面进行了探索,并且不断完善评价细则,规范评价过程。运用多样化的评价方式,激励学生不断进步。

  “谈心式”评价;以“谈心”的呈现方式,重在体现师生心灵间情感的沟通,适时给学生以鼓励、强化、指导、矫正,从而促进学生主动发展。个性发展评价;发展学生个性特长,丰富学生生活,继续开展第二课堂活动课程。博客评价;学校很早就开通了班级博客,班主任将学生一天的学习生活情况进行及时评价,反馈给家长。

  四、以人为本,形成“和谐、活泼”的特色文化。

  校园学科主题文化建构行动。充分利用教学楼走廊操场的空间开辟语文、科学、美术、信息技术等学科的文化阵地,营造浓厚的的学科文化氛围,进一步加强学科活动文化的研发。开展大课间活动,在组织运动会、球类和跳绳比赛、英语阅读、书画比赛等传统活动项目的基础上,不断设计开展学生乐于参与的活动,为学生提供展现个性特长舞台。

  创新课程实施方式,建设适合学生发展的多样课程。学校的校本选修课以内容丰富、形式多样、选择自主灵活、富有时代气息而广受学生、家长和社会各界的广泛认可,促进了学校内涵发展。本学年学校拟计划开设五大领域内容:德育活动、科技活动、文艺活动、社会公益活动、文体活动和学科课外活动。包括古典诗文欣赏、纸的立体制作、手绘pop、花式跳绳、街舞、乒乓球等课程。

  诵读经典文化,学做儒雅学生。2012年学校根据新课改的要求和学生年龄特点,组织教师编写《经典阅读》教材,开展“诵读经典诗文,学做儒雅学生”活动。

  校园文化是整个社会文化的重要组成部分,体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色,根据教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》,东明小学在整体办学目标的指引下,提出了“欢乐校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标,以“做幸福的教育人、办精品教育”的办学理念为校园文化的骨架,关注所有学生的个体发展,关注每一名教师的精神需求,关注教育过程的和谐与幸福,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,通过提升校园静态文化品位和创新、丰富校园动态文化活动,构建了具有东明小学特色的校园文化体系,促进了学生的健康成长,推进了学校的整体建设,使学校在高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐,以校园文化引领学校快速和谐发展。